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El pasado año, la Universidad de La Rioja y Unicef firmaron un convenio para elaborar en un informe que situara a los niños y niñas de La Rioja. Desde entonces, el equipo de la Cátedra y el comité riojano de Unicef vienen trabajando en este informe, que establecerá la situación de la infancia riojana y su relación con las políticas públicas.

El presidente de Unicef La Rioja, Juan Carlos Castroviejo, explica las acciones que se impulsan desde el comité regional y detalla los objetivos de este informe, que verá la luz el próximo mes de junio.

Accede a la entrevista completa.

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Presentación de los resultados de Parents Participation IPPE.

Presentación del proyecto

Parentsparticipation.eu, Observatorio de la participación de los padres en la educación, es un sistema de información e investigación independiente sobre la participación de los padres en los sistemas educativos en Europa.

El Observatorio ha sido creado por un consorcio europeo, la Red Europea sobre la gobernanza de la educación en Europa (REGE), compuesta por Universidades e instituciones de la sociedad civil, que trabajan desde hace diez años en la mejora de la gestión de los sistemas educativos.

Parentsparticipation.eu desarrolla herramientas que informan sobre el estado de participación de los padres en quince países de la Unión Europea, basándose en los derechos reconocidos a los padres. Es el primer sistema de observación europeo en este ámbito.

Parentsparticipation.eu también proporciona módulos de formación que facilitan la aplicación de los indicadores a otros países para medir el estado de la participación. El Observatorio ha desarrollado herramientas para no especialistas disponibles y adaptables a diferentes contextos.

Objetivos del proyecto

El Observatorio es un sistema de seguimiento y evaluación de políticas públicas en el ámbito de la participación de los padres. Parentsparticipation.eu permite un análisis comparado de las políticas en un aspecto determinante para la calidad de la educación y facilita puntos de referencia objetivos a las autoridades públicas para la implementación de las reformas.

  • Mejorar la transparencia de los sistemas educativos
  • Ayudar a los gobiernos en el pilotaje de la políticas
  • Promover la participación de los padres

Sitio web

Acceder a la web del proyecto →

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Universidades basadas en derechos

ABDEM persigue apoyar y acompañar a la enseñanza superior en el Magreb en la integración del enfoque basado en los derechos humanos (EBDH) en los estudios universitarios de Derecho, Trabajo Social, Periodismo y Ciencias de la Educación, de conformidad con lo establecido por el Programa mundial para la educación de los derechos humanos de las Naciones Unidas.

El proyecto ABDEM parte de una visión muy clara: la educación superior es un motor para el desarrollo humano, económico y social de la región magrebí.

Para situar adecuadamente nuestro proyecto conviene tener presente que ABDEM toma como punto de partida tres hechos principales:

  • El desarrollo social, cultural y político que se está produciendo en el Magreb y el especial interés que cobran los derechos humanos y la democracia en este nuevo contexto.
  • El papel fundamental de la enseñanza superior en la evolución hacia sociedades abiertas y democráticas.
  • El acompañamiento en la puesta en marcha en los países del sur del Mediterráneo de economías basadas en el conocimiento en los que la enseñanza jugará un papel decisivo.

Partiendo de estas premisas, el proyecto propone contribuir a enriquecer los programas de enseñanza superior en la región del Magreb mediante la introducción de un enfoque basado en los derechos humanos que abarque no sólo contenidos académicos sino también un modelo de gestión que garantice y promueva los derechos de todos los miembros de la comunidad universitaria.

Destinatarios

Los destinatarios del proyecto ABDEM son principalmente cinco:

  • Los profesores que participan en la formación, que actúan como multiplicadores del proyecto.
  • Las instituciones universitarias que son miembros del consorcio, ya que ABDEM no sólo se dirige a los profesores implicados en el proyecto, sino que involucra a toda la comunidad universitaria y, en especial, a sus órganos de dirección.
  • Otras Universidades del Magreb que disponen de un programa de Máster especializado en el EBDH adaptado a las realidades regionales.
  • Los estudiantes de las universidades de la región, que podrán ser formados en el EBDH.
  • La sociedad civil de los países del Magreb, que podrán beneficiarse de esta formación y que desempeña un papel fundamental en la construcción de las sociedades democráticas.

Fases del proyecto

El proyecto está compuesto por tres fases diferenciadas y una duración de tres años.

Primera fase
Estado de la situación y desafíos del EBDH en los países del Magreb

La primera debe permitir un mejor conocimiento de los puntos fuertes y débiles de EBDH en estos países. Los participantes europeos estudiarán la situación de los países de la Unión Europea e identificarán las buenas prácticas en materia de EBDH tanto a nivel de gestión como de contenido.

Para ello, se establecerán un conjunto de indicadores que permitan una evaluación en diferentes ámbitos de los sistemas educativos.

Segunda fase
Una formación de formadores sobre EBDH

La segunda fase, una vez se hayan presentado los resultados de la evaluación, abordará un proceso de formación para formadores.

24 participantes seleccionados seguirán una formación en EBDH basada en la planificación y evaluación por competencias. Esta formación, dividida en tres módulos, tendrá un componente teórico y práctico.

Tercera fase
Creación de un máster interuniversitario e interdisciplinar sobre el EBDH en las políticas públicas

La tercera y última fase del proyecto es la creación de un máster interuniversitario e interdisciplinar sobre el enfoque basado en derechos humanos en las políticas públicas.

Cuerpo:

La Cátedra Unesco fomenta y promueve el trabajo en red de instituciones de Educación Superior en todo el mundo. Hemos forjado alianzas estratégicas con universidades de Latinoamérica, Asia, África y Europa para dar respuestas globales a la comunidad internacional e intervenir en las sociedades de nuestro ámbito de influencia.

Alianzas estratégicas

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El reto que plantea el desarrollo sostenible es hoy mayor que nunca. Cada vez se tiene más conciencia de que los avances tecnológicos, las legislaciones y marcos políticos no bastan. Tienen que acompañarse de cambios en las mentalidades, en los valores y del fortalecimiento de la visión transformadora de los individuos.

La educación está convocada como respuesta a estos retos globales que, como ciudadanos del mundo, hemos identificado. Las Naciones Unidas y las organizaciones internacionales vienen expresando la necesidad de establecer políticas educativas integradoras y holísticas y los tratados internacionales más esenciales coinciden en las orientaciones, contenido y alcance que deben tomar los planes de estudio.

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